帶薪實(shí)習(xí)為學(xué)子打開就業(yè)通道
近年來我國高等教育快速發(fā)展，2003年的毛入學(xué)率超過17%，我國的高等教育已經(jīng)從“精英型”轉(zhuǎn)向了“大眾化”階段。
這種變化是可喜的，同時(shí)也帶來了諸多問題。因?yàn)槿肟跀U(kuò)大，出口不暢，一度貴為“天之驕子”的高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力和競爭態(tài)勢。單純的學(xué)歷證書已經(jīng)越來越不足以成為就業(yè)的籌碼，用人單位紛紛要求應(yīng)聘者在學(xué)歷之外還須具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。
北大資源學(xué)院信息學(xué)院開設(shè)的實(shí)驗(yàn)班在這方面就做出了成功的嘗試。通過與眾多知名企業(yè)合作建立學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，即到這些企業(yè)進(jìn)行長達(dá)一年半的帶薪實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅大大緩解了學(xué)費(fèi)的壓力，而且畢業(yè)后即具備了一定工作經(jīng)驗(yàn)，從而在求職競爭中具備了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。部分學(xué)生還可以直接留在這些企業(yè)工作。這種模式真正實(shí)現(xiàn)了院校與市場、教育與就業(yè)的無縫連接。
北大資源學(xué)院教育模式的創(chuàng)新對高等教育的啟示在于，只有對高等教育的教育理念、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行全面、深入的改革，提供“專業(yè)知識(shí)＋就業(yè)能力＋職業(yè)素養(yǎng)＋道德品質(zhì)”的全方位教育，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)造性、實(shí)用性、綜合性的人才。（完）
這種變化是可喜的，同時(shí)也帶來了諸多問題。因?yàn)槿肟跀U(kuò)大，出口不暢，一度貴為“天之驕子”的高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力和競爭態(tài)勢。單純的學(xué)歷證書已經(jīng)越來越不足以成為就業(yè)的籌碼，用人單位紛紛要求應(yīng)聘者在學(xué)歷之外還須具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。
北大資源學(xué)院信息學(xué)院開設(shè)的實(shí)驗(yàn)班在這方面就做出了成功的嘗試。通過與眾多知名企業(yè)合作建立學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，即到這些企業(yè)進(jìn)行長達(dá)一年半的帶薪實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅大大緩解了學(xué)費(fèi)的壓力，而且畢業(yè)后即具備了一定工作經(jīng)驗(yàn)，從而在求職競爭中具備了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。部分學(xué)生還可以直接留在這些企業(yè)工作。這種模式真正實(shí)現(xiàn)了院校與市場、教育與就業(yè)的無縫連接。
北大資源學(xué)院教育模式的創(chuàng)新對高等教育的啟示在于，只有對高等教育的教育理念、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行全面、深入的改革，提供“專業(yè)知識(shí)＋就業(yè)能力＋職業(yè)素養(yǎng)＋道德品質(zhì)”的全方位教育，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)造性、實(shí)用性、綜合性的人才。（完）
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